保存语言课程

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知道有一个语言项目有被淘汰的危险? 有正确的信息和志同道合的支持者, 你和你社区里的拥护者可以一起完成很多事情.

保存语言程序指南

学习一门语言是一个循序渐进的过程, 经常上课的学生学习效果最好, 定期教学——包括主要以目标语言进行的教学——在较长一段时间内提供. 不幸的是,中断语言课程的连续性有时会发生. 这些连续性的中断对学生能够通过教学获得的熟练程度的提高有重大影响.

许多人认为,不太常教授的语言是唯一处于不稳定地位的语言课程, 但事实并非如此. 近年来, 学区甚至已经确定了传统上提供的语言,如德语, 法国, 意大利语是不可持续的. 影响语言课程可持续性的两个最常见的负面因素是学生入学和学校系统的经济支持.

招生 与语言课程的可持续性有直接关系吗. 招生趋势和模式受到许多因素的影响, 包括学生的兴趣和动机, 大学和职业选择, 学生对语言课程质量的看法, 甚至是一个社区或地区的政治气候.

地区或系统的财政支持 通常是基于学生注册:减少或低注册可能导致每个学生的成本超出了地区对课程的预算. 除了, 人员配备的决定是由各级公立学校的入学人数决定的:大多数地区或系统计算每个班级的最低入学人数,以证明全职教师的合理性,并且在每年确定课程设置和教学职位时,认为有必要保持最低入学人数. 在其他情况下, 州或地方资金的减少造成了学校董事会或校董会必须缓解的预算短缺. 预算制定通常在学年周期的11月开始,最终预算目标是在次年的5月或6月. 在一些学校, 常规预算的限制使得终止语言课程的威胁成为一个反复出现的问题,家长和社区利益相关者必须经常解决这个问题.

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挽救语言课程的一个关键是开始恢复工作 之前 该问题出现在学校董事会或董事会会议议程上.

支持语言项目的利益相关者团体通常没有意识到项目处于危险之中,直到它被列入这样的议程, 在这一点上,招生趋势和模式可能已经超出了恢复的范围,或者可能已经就预算和财政支持做出了内部决定. 你越早开始,你就越有优势.

“拯救”一个处于危险中的语言项目的必要步骤将在很大程度上取决于该项目面临的风险的性质,以及团结和组织利益相关者的剩余时间. 考虑以下两个行动计划:

  • 如果风险是基于预算短缺和时间紧迫-组成一个倡导小组
  • 如果风险是基于入学率和财务可持续性,并且有时间-促进项目成功并在项目内建立能力

成立一个宣传小组

当风险基于预算不足和时间紧迫时

在时间紧迫的情况下,家长的参与往往是挽救一个处于危险中的语言项目的最重要因素. 因为父母是对孩子教育投资最多的利益相关者群体, 其他社区领导人,如企业和董事会或学校董事会成员,最有可能听取他们的意见.

资助决策通常以选修课程为中心. 尽管语言对全球竞争力至关重要(学生在全球联系的世界中取得成功所需的技能), 令人遗憾的是, 许多地区和系统将语言课程视为选修课,许多学校和地区将语言课程列为选修课,认为它们充其量只是一个可以勾选的合规框, 或者在最坏的情况下,不是所有学生都需要. 决策者可能真的认为,通过学校教学是不可能熟练掌握语言的,或者不相信有一个充满激情的团体准备为这个项目和它的学习者提供支持.

正如2010年10月的一篇文章所概述的 语言教育者 关于有风险的语言项目和帮助拯救它们的行动, 在组建一个富有成效的利益相关者倡导小组时,需要注意以下几个重要步骤:

建立一个多样化的家长电子下注软件基础, 学生, 语言课程的校友, 社区成员.

许多草根倡导组织都是由一个充满激情的人发起的, 但是,一个人的努力是不够的.

  • 语言课程的校友和在校生通常是最好的公关资源. 展示他们的成就, 他们与语言和文化的接触, 通过安排在学校董事会的演讲,尽可能地提高他们语言的相关性和重要性, 对校园进行宣传访问,让学生了解语言课程, 以及社区活动和项目.
  • 不要忽视将国家、地区和州的语言组织纳入你的宣传小组. 这些组织可以写支持信, 共享信息和数据, 并提供建议和鼓励. 为了找到你所在地区的组织,请看一下 中华全国总工会组织成员名单.
大家一致认为,语言对学生和当地经济都至关重要.

需要强调的是,这种努力并不是让一种语言对抗另一种语言, 或者一种选修课对另一种选修课. 如果发生这种情况,每个组织最终都可能失去优势.

  • 强调学生选择和兴趣的重要性:提醒其他利益相关者,每个孩子都应该有机会通过清晰的语言教学序列来发展专业知识和能力, 希望从小就开始,一直持续到毕业.
利用他人的才能和人脉.

你不是一个人在努力. 通过利用你的倡导小组中每个独特成员的优势, 你会有更有力的证据.

  • Make each advocacy group meeting purposeful and organized; creating a professional tone will lead to enhanced retention of group members and recruitment of additional members.
  • 利用电子下注软件的生活和工作经验来开发一套强有力的宣传工具. 确定谁是熟练的网站设计和开发, 数据库设置和维护, 脸谱网页面管理, 制作宣传传单和材料, 或者社交媒体管理.
  • 考虑到成员通过自己的关系所拥有的资源:
    • 电子下注软件是否与报纸、电视或广播电台等媒体有联系? 社区时事通讯或电子邮件如何?
    • 是否有人与非政府组织有联系以获得公共服务或服务学习的机会?
    • 有没有团体成员可以资助学生参加语言比赛, 国家考试, 语言比赛, 然后促进他们的参与和结果?
准备好数据.

当你在公共会议和论坛上发言时, 让你的信息具有战略性和目的性.

  • 不要以为任何信息对董事会成员或其他决策者来说都是常识. 参加会议和论坛,准备好用数据来支持具体的论点,包括关于语言学习的认知和学术益处的研究,以及世界语言教学法当前最佳实践的最新进展.

促进项目成功并在项目内部建立能力

当风险是基于入学率和财务可持续性的时候,还有时间

虽然看起来家长或社区利益相关者团体对项目的成功和能力没有影响, 老师和学生的支持和鼓励会随着时间的推移而产生回报,这将对语言课程的可持续性产生直接影响.

促进项目成功

对教育工作者来说,学生的成功和语言能力的提高是一个令人信服的论点.

加强地区对语言项目支持的一个简单但有效的计划是提供项目有效性的数据驱动证据,例如通过外部星际网赌登录和长期收集的学生表现数据来证明. 可付费使用, 大学先修课程(Advanced Placement)和国际文凭考试(International Baccalaureate)只是学校衡量语言表现的两种方式. 促进和记录项目成功的其他机会包括:

  • 国家语言考试. 特定的语言教师电子下注软件组织和其他教师协会提供每年一次的考试,收费很低,这些考试会给学生在全国排名,并可能获得出国留学的奖学金.
  • 地区和州语言比赛. 支持语言项目的组织经常举办竞赛来促进语言学习. 参加这些竞赛的学生通常有资格获得奖励或奖学金, 所有学生都可以在大学入学文件中附上语言能力的证明. 来自地区的财政支持, 学校, 家长, 组织是学生参与的必要条件.
  • 全国、地区或州的比赛. 论文/视频/播客/海报比赛更难找到, 但是他们为项目提供了低成本的方式来提升他们的学生. 通过网上搜索,你会发现一些机会,比如由新泽西州外语教育者组织的学生视频比赛。, 或者参加由康考迪亚语言村赞助的征文比赛,以获得他们的浸入式夏令营的奖学金.

项目内的能力建设

学生入学是维持语言课程的关键因素. 让学生参加语言课程可能是第一个障碍, 但最重要的问题是如何让他们在第一年的教学之后继续留在语言课程中.

学生的兴趣和动机始终是语言学习成功的有力预测因素,并直接关系到学生对语言课程的选择和注册.

利益相关者团体在与地区讨论计划成功时,应注意这些以研究为基础的特征. 当学生:

  • 觉得他们可以成功地学习语言,因为沟通, 而不是语法的准确性, 是课程的最初目的;
  • 培养自己学习的自主权——包括设定自己的学习目标和根据这些目标进行自我星际网赌登录的机会;
  • 对主题、词汇、产品和演出的形式有自己的见解;
  • 鼓励他们使用所学的语言,围绕与他们相关的话题进行真实的交流;
  • 在一个支持性的学习社区中有多种有意义的机会来处理和实践;
  • Understand the cognitive, social, and practical benefits of learning a language; and
  • 培养与所学语言的文化和国家的个人联系.
跨学校和校园的合作为高危项目的教师建立了一个支持系统,并促进了社区意识.

在很多情况下, at-risk programs are taught by the only teacher of that language on a campus; for programs with low enrollment, 这名教师也可以在上学期间被分配到多个校区, 进一步限制了他或她与其他语言教师团队合作的机会. 这可能会导致一种与语言学习社区隔绝和分离的感觉.

  • 加强校际合作, 集群内部和跨集群, 允许有风险的语言课程的教师与合作伙伴教育者分享资源和想法. 它还为在一个地区的学校之间或在年级或级别之间转换的学生创造了学习途径.
对于有风险的语言课程来说,改变课程是一种未被充分利用的策略.

典型的语言课程是围绕似乎与21年级无关的一般主题建立的st 世纪学习者. 但并非在所有情况下都可行, 重新将学习计划的重点放在STEM(科学)上, 技术, 工程, 和数学)或基于问题/项目的学习主题可以使课程充满活力,提高学生的兴趣.

  • 在这些领域或兴趣领域拥有成员的利益相关者或倡导团体可以成为教师或语言部门进行这种转变的绝佳资源. 多个利益相关者团体也可以与教师共同探索集群或合作安排,共享课程规划和资源.
在经验或专业知识的适当支持下,增加技术可以提供帮助.

虽然经常被引用为许多风险项目的解决方案, 现实情况是,大多数教师本身并不具备相关专业知识, 至少一开始是这样, 最有效地利用技术解决方案. 利益相关者或倡导团体的成员可以通过以下方式提供宝贵的支持:

  • 分享他们如何使用视频或网络会议的知识, 与目标文化或国家的姐妹学校建立视频联系;
  • 分享他们在远程学习或混合学习方面的经验(这包括共享课程规划,以确保一致性和连续性,以及通过视频/网络会议灵活交付);
  • 为地区本地发展的策略贡献专业知识, especially where issues of staffing impact a 学校’s capacity to sustain a program; and
  • 为教师和学校人员寻求奖助金、奖学金或赞助.

表明立场

随着时间的推移,维护和维持一个语言项目需要警惕, 灵活性, 持续的关注. 得知您的程序处于危险之中,一开始可能会感到畏惧, 但这并不意味着你——作为父母, 关心学生, 或者其他社区的利益相关者——都无能为力. 倡导团体可以证明拯救一个项目所面临的挑战和问题, 以及他们的努力所带来的回报和利益. 通过与其他倡导者联合起来, 呈现统一的信息, 提供成功的证据, 支持学生和教育工作者保持健康的入学率, 像你这样的人每年都在挽救处于危险中的语言课程.

资源

瑞茜,苏珊. “成功! 如何通过协调努力挽救受到威胁的语言项目.” 语言教育者2010年10月. Pp. 32-36.

费尔法克斯旗帜

费尔法克斯旗帜倡导为费尔法克斯县公立学校提供全额资金,并保留和扩大世界语言课程.